Video: Je! ni mfano gani wa ujifunzaji tulivu?
2024 Mwandishi: Edward Hancock | [email protected]. Mwisho uliobadilishwa: 2023-12-16 01:36
Kujifunza kupita kiasi inaweza kuelezewa kama wanafunzi wanaoshiriki katika vipengele vya kozi ambavyo vinajumuisha tu kuchukua habari. Mifano ya haya ni pamoja na: kusoma, kuorodhesha kwa hotuba, kutazama video, na kuangalia picha au PowerPoints. Wanafunzi jifunze katika ngazi kwa kuchukua taarifa iliyotolewa.
Kwa hivyo, ni nini ufafanuzi wa mwanafunzi passiv?
Kujifunza kupita kiasi ni mbinu ya kujifunza au maelekezo ambapo wanafunzi hupokea taarifa kutoka kwa mwalimu na kuziweka ndani, na "ambapo mwanafunzi haipokei maoni yoyote kutoka kwa mwalimu". Inakadiriwa kuwa asilimia 60 ya watu wana wanafunzi passiv.
Mtu anaweza pia kuuliza, ni mfano gani wa kujifunza kwa vitendo? Katika kujifunza kwa bidii walimu ni wawezeshaji badala ya watoa taarifa wa njia moja. Nyingine mifano ya kujifunza kwa vitendo mbinu ni pamoja na igizo dhima, masomo kifani, miradi ya kikundi, shiriki fikira, ufundishaji rika, mijadala, Ufundishaji wa Wakati Uliopo, na maonyesho mafupi yanayofuatwa na majadiliano darasani.
Swali pia ni je, kujifunza kwa vitendo na kwa vitendo ni nini?
Kujifunza kwa vitendo ni kutumia mara moja habari niliyopokea hivi karibuni, yaani, kutumia kile ninachofundishwa kama sehemu ya mafundisho. Kujifunza kupita kiasi ni wakati ninapokea tu habari. Mwalimu akitoa mihadhara kupitia vituo vya nguvu au kusoma kutoka kwa kitabu bila kuhimiza mwingiliano mwingi. Hii ni zaidi passiv.
Kwa nini kujifunza kwa bidii ni bora kuliko kushughulika?
Kujifunza kwa Amilifu ni Bora kuliko Kujifunza Bila Mtazamo . Kujifunza kupita kiasi Hutokea wanafunzi wanapotumia hisi zao kukusanya taarifa kutoka kwa hotuba, kazi ya kusoma, sauti na kuona. Faida za kujifunza kwa bidii ni pamoja na: Kuongeza ujuzi wa kufikiri muhimu kwa wanafunzi, huwezesha wanafunzi kuonyesha mpango.
Ilipendekeza:
Je, majibu ya walimu yanawezaje kuongeza ujifunzaji wa sayansi?
Walimu wanaweza kuongeza ujifunzaji wa sayansi wanapouliza maswali kwa kutumia mbinu kama vile nyakati za kusubiri. Mwalimu anakubali jibu anapotambua jibu na haonyeshi uamuzi wowote. Mwalimu huongeza majibu ya mwanafunzi anapoongeza taarifa mpya kwa kile alichosema mwanafunzi
Ni nini thamani ya tathmini halisi katika kutathmini ujifunzaji wa mwanafunzi?
Tathmini halisi huwasaidia wanafunzi kujiona kama washiriki amilifu, ambao wanashughulikia kazi ya umuhimu, badala ya wapokezi wa kawaida wa ukweli usio wazi. Husaidia walimu kwa kuwatia moyo kutafakari umuhimu wa kile wanachofundisha na hutoa matokeo ambayo ni muhimu kwa kuboresha mafundisho
Mawazo tulivu ni nini?
Mawazo tuliyo nayo kutokana na hayo ndiyo yanaweza kuainishwa kama "mawazo ya kupita kiasi". Kimsingi inaishi wakati huu na inakabiliwa kikamilifu na kichocheo fulani. Mawazo tendaji, hata hivyo, ni changamano zaidi kuliko mawazo ya kupita kiasi. Fikra hai ni aina ya fikra makini
Je! ni mfano wa ustadi mzuri wa gari wakati ni mfano wa ustadi wa jumla wa gari?
Ujuzi wa jumla wa magari ni pamoja na kusimama, kutembea, kupanda na kushuka ngazi, kukimbia, kuogelea, na shughuli zingine zinazotumia misuli mikubwa ya mikono, miguu na torso. Ustadi mzuri wa gari, kwa upande mwingine, unahusisha misuli ya vidole, mikono, na mikono, na, kwa kiwango kidogo, vidole, miguu na vifundo vya miguu
Wakati wa kujidhibiti ujifunzaji wako ni hatua gani tatu unapaswa kupitia?
Kujifunza kwa kujitegemea kuna awamu 3 (Zimmerman, 2002). Tafakari, Utendaji, na Kujitafakari. Hatua hizi ni za mfuatano, kwa hivyo mwanafunzi anayejidhibiti hufuata awamu hizi kwa mpangilio unaotajwa anapojifunza kitu. Awamu ya kwanza ni Forethought, ambayo ni hatua ya maandalizi ya kujifunza kujidhibiti